РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Компьютерное черчение в Компас 3D»
для обучающихся 8 классов
Екатеринбург 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Черчение является основой инженерной и конструкторской
деятельности. Его изучение служит фундаментом для дальнейшего
профессионального образования, обеспечивает базу для формирования
пространственного мышления и технической грамотности при современном
ускоренном технологическом развитии.
Новизна и актуальность курса внеурочной деятельности
Курс «Черчение» направлен на:
– овладение приемами 3D-моделирования деталей и сборочных единиц;
создания, чтения и оформления сборочных чертежей;
– развитие навыков создания творческих и учебных инженерных
проектов с применением ручных и автоматизированных способов подготовки
чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;
– развитие навыков работы с чертежами и другими видами
конструкторской документации и графическими моделями;
– развитие навыков проведения расчетов по чертежам.
Новизна курса внеурочной деятельности состоит в том, что она
основывается на применении современного программного обеспечения,
позволяет изменить подход к проектной деятельности обучающихся в
области инженерного проектирования при использовании конструкторской
документации.
Системы автоматизированного проектирования (САПР) обладают
возможностями, недоступными в ручном черчении:
– наглядного представления 3D-моделей объектов, в том числе сборок;
– автоматического создания ассоциативных чертежей по их 3Dмоделям;
– имитации технологических процессов при создании деталей, изделий
и сборочных единиц.
При этом возможно применение аналоговых, параметрических и
координатных методов создания 3D-моделей объектов и чертежей.
Для формирования необходимых компетенций проектирования
инженерных объектов, черчения и моделирования предлагается использовать
программное обеспечение КОМПАС-3D (версия КОМПАС-3D v.21
российской группы компаний АСКОН, разработанная специально для
учебных целей).
Актуальность курса внеурочной деятельности состоит в том, что он
позволяет раскрыть таланты обучающихся в проектной деятельности,
развить их интеллектуальные возможности, научить молодых людей
творчески мыслить, не отрываясь при этом от реальности, ограниченной
применяемыми технологиями, инструментами и материалами.
Цели и задачи курса внеурочной деятельности «Черчение»
Цели курса внеурочной деятельности:
– формирование конструкторского мышления как фундамента
технического,
инженерного
образования
с
целью
обеспечения
технологического суверенитета страны;
– воспитание творческой личности, способной самостоятельно ставить
перед собой задачи и решать их. Задачи курса внеурочной деятельности:
– знакомство с видами инженерных объектов, особенностями их
классификации и инженерными качествами объектов;
– освоение приемов проектирования, создания и редактирования
моделей объектов и чертежей в САПР на примере КОМПАС-3D;
– подготовка к выбору профессий, связанных с проектированием,
производством, эксплуатацией и реконструкцией инженерных объектов и
оборудования;
– изучение норм государственных стандартов на оформление и создание
конструкторских документов;
– овладение практикой работы с конструкторскими документами чтения
чертежей;
– развитие пространственного воображения при работе с 3D-моделями;
– расширение технического кругозора для обеспечения безопасности
жизнедеятельности в современном мире со сложной развитой инженерной
инфраструктурой.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Черчение»
Предмет знакомит обучающихся с увлекательным миром инженерного
проектирования с использованием САПР на примере российского
программного продукта КОМПАС-3D, который применяется в вузах, на
производстве, при этом:
– осваиваются метод проектов и информационно-технологические
средства поиска в Интернете для знакомства с инженерными объектами по
заданным темам и параметрам;
– развиваются инженерные компетенции обучающихся;
– накапливается опыт постановки инженерных задач и заданий по
компьютерному черчению и моделированию, а также опыт выбора средств
для решения этих задач;
– введено изучение тем: определение и классификация инженерных
объектов, функциональные, инженерные и технологические качества
инженерных объектов;
– изучается технологическая практика освоения последовательности
сборочных операций и моделирования в программе КОМПАС-3D;
– форма организации уроков способствует повышению мотивации и
активизации внимания обучающихся на основе здоровьесберегающих 6
технологий организации учебного процесса; предусмотрены коллективные
формы работы;
– предмет позволяет подготовить обучающихся к состязаниям
школьников в конкурсах по различным номинациям, включая компьютерное
черчение
в
КОМПАС-3D,
конструирование,
прототипирование,
промышленный и инженерный дизайн.
Формы подведения итогов реализации программы курса
внеурочной деятельности
Текущий контроль качества обучения включает контролирующую,
обучающую, воспитывающую и развивающую функции и осуществляется
фронтально по качеству и количеству выполненной графической работы на
компьютере. Для оценивания компетенций обучающихся работать с
графической системой КОМПАС-3D проводятся тестирование, устные
опросы, даются самостоятельные работы.
По итогам освоения программы курса внеурочной деятельности,
обучающиеся представляют проекты, содержащие компьютерные рисунки,
модели в КОМПАС-3D, чертежи и другие конструкторские документы,
выполненные в соответствии с правилами оформления конструкторской
документации.
Выполненные
творческие
проектные
работы,
обучающиеся
демонстрируют перед классом и рассказывают, как они достигли такого
результата. Творческие работы в программном обеспечении КОМПАС-3D
сохраняются в специальной электронной папке.
Проверка теоретических знаний и практических навыков в ходе
выполнения графических работ производится индивидуально.
Итоги освоения программы курса внеурочной деятельности подводятся
по результатам участия обучающихся в различных конкурсах и олимпиадах
по черчению, конструированию и моделированию. Навыки, приобретенные
обучающимися при изучении курса внеурочной деятельности «Черчение»,
могут быть применены для реализации индивидуального проекта
соответствующей тематики. По результатам выполненных проектов
проводится ученическая конференция, на которой происходит обсуждение и
оценка проделанной работы.
Особенность методики проведения занятий
Форма проведения занятий может быть, как индивидуальная, так и
групповая в зависимости от уровня подготовки обучающихся.
Разноуровневость предварительной подготовки обучающихся, сложность и
большой объем материала преодолеваются приемами дифференциального
подхода к обучению в сочетании с коллективной работой в малых группах.
Например, в группе из трех обучающихся по одной учебной теме
каждый участник может выполнять на уроке отдельное упражнение или
задачу, а в конце урока обучающиеся обмениваются опытом.
В проектах модели отдельных деталей выполняют разные обучающиеся,
для сборок ученики используют общий банк комплектующих, что позволяет
существенно активизировать работу над сборками и проектами.
Место курса внеурочной деятельности «Черчение» в учебном плане
Учебный план не предусматривает обязательное изучение курса
внеурочной деятельности черчения в 8 классах. Время на данный предмет
образовательная организация может выделить за счет части учебного плана,
формируемой участниками образовательных отношений.
Программа составлена из расчета общей учебной нагрузки 34 часов за 1
год обучения по 1 часу в неделю.
Итоговый контроль рекомендуется проводить в форме индивидуального
собеседования, направленного на решение практических заданий в
программе КОМПАС-3D
Содержание курса внеурочной деятельности «Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Черчение»
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида,
чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке
труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты отражают готовность и способность
обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией
личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних
убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского
общества, расширение жизненного опыта обучающихся и опыта
деятельности в процессе реализации средствами курса внеурочной
деятельности
следующих
основных
направлений
воспитательной
деятельности:
гражданское воспитание:
– осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона
и
правопорядка,
соблюдение
основополагающих
норм
информационного права и информационной безопасности;
– готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам в виртуальном пространстве;
патриотическое воспитание:
– ценностное отношение к историческому наследию, достижениям
России в науке, искусстве, технологиях;
духовно-нравственное воспитание:
– сформированность нравственного сознания, этического поведения;
– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в
сети Интернет;
эстетическое воспитание:
– эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного,
технического и инженерного творчества;
– способность воспринимать различные виды искусства, в том числе
основанные на использовании информационных технологий;
физическое воспитание:
– сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, том числе за счет соблюдения
требований безопасной эксплуатации средств информационных и
коммуникационных технологий;
трудовое воспитание:
– готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
– интерес к сферам профессиональной деятельности, связанным с
инженерными специальностями;
– умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;
– готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
экологическое воспитание:
– осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учетом возможностей ИКТ;
ценности научного познания:
– сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития технологий черчения, достижениям научно-технического
прогресса и общественной практики, за счет понимания роли
информационных ресурсов, информационных процессов и информационных
технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни
современного общества;
– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы
курса внеурочной деятельности «Черчение»
у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
– саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
– внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
– эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
– социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения курса по компьютерному
проектированию и черчению отражают овладение обучающимися
универсальными
учебными
действиями
—
познавательными,
коммуникативными, регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
– самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
– устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
– определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
– вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
– координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
– развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
– владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
– владеть видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
– формировать научный тип мышления, владеть научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
– выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
– давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
– осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
– уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
– уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
– выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
выявлять проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
– владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
– создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
– оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
– использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
– владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
– осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
– распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и уметь смягчать
конфликты;
– владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения.
Совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
– принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
– оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
– предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
– осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
– давать оценку новым ситуациям;
– расширять рамки учебного курса на основе личных предпочтений;
– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
– оценивать приобретенный опыт;
– способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
– уметь выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать
собственные намерения, мысли и поступки;
– уметь строить образовательные траектории и планы в области
профессионального самоопределения.
Самоконтроль:
– вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
– уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению.
Принятие себя и других:
– принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
– принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
– признавать свое право и право других на ошибки;
– развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Черчение»
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
1.
Введение в графику и черчение
5
2.
Основные элементы графических
изображений и их построение. Мир
профессий
4
3.
Черчение. Основные геометрические
построения
2
4.
Компьютерная графика. Мир изображений.
Создание изображений в графическом
редакторе
4
5.
Создание печатной продукции в
графическом редакторе. Мир профессий
2
6.
Конструкторская документация
2
7.
Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность построения чертежа в
САПР. Мир профессий
6
8.
Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР. Создание
трехмерной модели в САПР. Мир
профессий
2
9.
Технология построения чертежа в САПР на
2
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
основе трехмерной модели
10.
Технология построения объёмных моделей
и чертежей в САПР
2
11.
Способы построения разрезов и сечений в
САПР. Мир профессий
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
0
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Дата
изучения
Количество часов
Всего
1.
Основы графической грамоты.
1
2.
Практическая работа «Чтение
графических изображений»
1
3.
Практическая работа
«Выполнение развёртки
футляра»
1
4.
Графические изображения
1
5.
Практическая работа
«Выполнение эскиза изделия»
1
6.
Основные элементы
графических изображений
1
7.
Практическая работа
«Выполнение чертёжного
шрифта»
1
8.
Правила построения чертежей.
Практическая работа
«Выполнение чертежа плоской
детали (изделия)»
1
9.
Профессии, связанные с
черчением, их
востребованность на рынке
труда (чертёжник, картограф и
1
Контрольные
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Практические
работы
https://m.edsoo.ru/24MQH9F4B
https://m.edsoo.ru/X551YVSYV
другие)
10.
Чертеж. Геометрическое
черчение
1
11.
Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построений с
помощью чертежных
инструментов и
приспособлений»
1
12.
Введение в компьютерную
графику. Мир изображений
1
13.
Практическая работа
«Построение блок-схемы с
помощью графических
объектов»
1
https://m.edsoo.ru/0S64PS84K
14.
Создание изображений в
графическом редакторе
1
https://m.edsoo.ru/SDPQ1JULP
15.
Практическая работа
«Построение фигур в
графическом редакторе»
1
https://m.edsoo.ru/PKIRRL2BN
16.
Печатная продукция как
результат компьютерной
графики. Практическая работа
«Создание печатной
продукции в графическом
редакторе»
1
https://m.edsoo.ru/FLFXMD960
17.
Мир профессий. Профессии,
связанные с компьютерной
1
https://m.edsoo.ru/66QXFM30W
https://m.edsoo.ru/K2Z2QREF2
графикой: инженерконструктор, архитектор,
инженер-строитель и другие
18.
Конструкторская
документация. Сборочный
чертеж
1
19.
Правила чтения сборочных
чертежей. Практическая работа
«Чтение сборочного чертежа»
1
20.
Системы автоматизированного
проектирования (САПР)
1
21.
Практическая работа
«Создание чертежа в САПР»
1
22.
Построение геометрических
фигур в САПР
1
23.
Практическая работа
«Построение геометрических
фигур в чертежном редакторе»
1
24.
Построение чертежа детали в
САПР. Практическая работа
«Выполнение сборочного
чертежа»
1
25.
Профессии, связанные с
черчением, их
востребованность на рынке
труда: дизайнер шрифта,
дизайнер-визуализатор,
промышленный дизайнер и
1
другие
26.
Технология построения
трехмерных моделей в САПР.
Современные компетенции,
востребованные в сфере
компьютерной графики и
черчения, востребованные на
рынке труда: рендер-артист
(визуализатор), дизайнер и
другие
1
27.
Модели и моделирование в
САПР. Практическая работа
«Создание трехмерной модели
в САПР»
1
28.
Построение чертежа в САПР
1
29.
Практическая работа
«Построение чертежа на
основе трехмерной модели»
1
30.
Технология создания
объемных моделей в САПР
1
31.
Практическая работа
«Выполнение трехмерной
объемной модели изделия в
САПР»
1
32.
Построение чертежей с
использованием разрезов и
сечений в САПР.
1
33.
Практическая работа
1
«Выполнение чертежа с
использованием разрезов и
сечений в САПР»
Профессии, связанные с
изучаемыми технологиями,
проектированием с
использованием САПР, их
востребованность на рынке
труда: архитектурный
визуализатор, урбанист, UXдизайнер и другие
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
34.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология: 5-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман
Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Технология: 6-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман
Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Технология: 7-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман
Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Технология: 8 - 9-е классы: учебник; 4-е издание, переработанное
Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации для учителей при реализации учебного
курса внеурочной деятельности «Труд (технология)»
https://uchitel.club/fgos/fgos-tehnologiya.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
