РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10491985)
учебного предмета Проектная
деятельность для обучающихся 8 классов
Екатеринбург 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативная база
Рабочая программа по учебному предмету «Проектная деятельность» для
8 класса разработана в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования (Приказ Минпросвещения РФ от
31.05.2021 № 287, с изменениями и дополнениями);
Федеральной образовательной программой основного общего
образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол от 01.02.2022 № 1/22);
Примерной основной образовательной программой основного общего
образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);
Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Уставом МАОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов
№ 53;
Основной образовательной программой основного общего образования
МАОУ СОШ № 53.
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа учебного предмета «Проектная деятельность» для 8 класса
направлена на достижение стратегической цели образования —
формирование у обучающихся универсальных учебных действий, готовности
и способности к самостоятельной познавательной деятельности, проектной и
исследовательской компетентности.
В современном мире объём информации удваивается каждые несколько лет,
и важнейшим навыком становится умение не запоминать факты, а находить,
критически оценивать и творчески перерабатывать информацию для решения
практических задач. Курс «Проектная деятельность» призван сформировать у
школьников ключевые компетенции XXI века: 4К (критическое мышление,
креативность, коммуникация, коллаборация).
Основные содержательные линии курса:
1. Технология проектирования — алгоритм работы над проектом от
проблемы до защиты.
2. Информационная культура — работа с текстами, научная речь,
методы сбора и обработки информации.
3. Коммуникативная компетентность — публичные выступления,
дискуссии, работа в команде, разрешение конфликтов.
4. Рефлексивная культура — самооценка, самоконтроль, анализ
результатов деятельности.
Особенности курса:
Практико-ориентированный характер (проекты выполняются по
предметным областям, интересующим обучающихся).
Межпредметность (знания из биологии, истории, химии, физики,
литературы и других предметов интегрируются в проектную
деятельность).
Личностно-ориентированный подход (обучающиеся выбирают темы,
формы и продукты проектов с учётом своих интересов и
профессиональных предпочтений).
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цель программы: формирование проектной компетентности обучающихся
8 класса как основы для успешной учебной, профессиональной и социальной
деятельности в условиях информационного общества.
Задачи программы:
Образовательные:
освоить этапы проектной деятельности (от возникновения проблемы до
презентации готового продукта);
освоить методы сбора, обработки, анализа и представления
информации;
освоить основы научного стиля речи и правила оформления
письменных работ (рефератов, проектов, исследовательских работ);
освоить технологии публичной презентации результатов проектной
деятельности.
Развивающие:
развить критическое мышление (способность анализировать
информацию, выявлять противоречия, формулировать проблемы и
гипотезы);
развить коммуникативные навыки (умение вести диалог,
аргументировать свою позицию, работать в группе, разрешать
конфликты);
развить регулятивные умения (целеполагание, планирование,
самоконтроль, самооценка);
развить творческие способности при создании проектных продуктов
(макеты, модели, презентации, видеофильмы, сайты, буклеты, бизнеспланы и т.д.).
Воспитательные:
воспитывать ответственное отношение к своей деятельности и
результатам труда;
формировать культуру делового общения и этику взаимодействия в
группе;
формировать информационную культуру (критическое отношение к
информации, соблюдение авторских прав, этика цитирования);
формировать готовность к осознанному выбору профиля обучения и
будущей профессии.
3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Проектная деятельность» в 8 классе изучается в
объёме 34 часов (1 час в неделю) в рамках вариативной части учебного плана
или внеурочной деятельности (в зависимости от специфики школы).
Курс является пропедевтическим для выполнения индивидуального
итогового проекта в 10–11 классах, предусмотренного ФГОС СОО, и
готовит обучающихся к участию в школьных и муниципальных
конференциях, олимпиадах и конкурсах проектных работ.
4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Введение в проектную деятельность (2 часа)
Тема 1. Учебный проект. Виды проектов
Понятие «проект». Отличие проекта от исследования. Типология проектов:
исследовательские, творческие, социальные, инженерные, информационные,
бизнес-проекты. Примеры проектов из разных областей. Критерии
успешного проекта. Личный опыт участия в проектах (при наличии).
Тема 2. Проблема — главное условие существования проекта
Понятие «проблема» в проектной деятельности. Источники проблем
(наблюдение, чтение, общение, профессиональные интересы). Актуальность
проблемы. Признаки актуальной проблемы: значимость для сообщества,
отсутствие готового решения, связь с современностью. Упражнение
«Генератор проблем».
Раздел 2. Этапы работы над проектом (8 часов)
Тема 3. Цель и тема проекта
Формулировка темы проекта: критерии выбора (интерес, практическая
значимость, доступность материалов, ресурсные возможности). Связь темы и
проблемы. Формулировка цели проекта: отличие цели от задачи. Правила
постановки цели: SMART-критерии (конкретность, измеримость,
достижимость, релевантность, ограниченность по времени).
Практическая работа: Формулировка собственной темы, проблемы и цели
проекта.
Тема 4. Гипотеза
Понятие гипотезы в проекте (для исследовательских проектов). Отличие
гипотезы от предположения. Способы проверки гипотезы: теоретические,
экспериментальные, эмпирические. Формулировка гипотез: «Если ..., то ...»,
«При условии ... возможно ...». Примеры гипотез из разных предметных
областей.
Практическая работа: Формулировка гипотезы своего проекта.
Тема 5. Определение задач
Понятие «задача» в проектной деятельности. Отличие цели от задач: цель —
результат, задачи — шаги для достижения цели. Декомпозиция цели на
задачи. Иерархия задач. Формулировка задач с использованием глаголов:
«изучить», «разработать», «провести», «создать», «оценить»,
«проанализировать», «сравнить», «обобщить», «апробировать».
Практическая работа: Составление списка задач своего проекта.
Тема 6. Планирование работы
Виды планирования: стратегическое и оперативное. Составление планаграфика работы над проектом. Этапы работы: подготовительный (поиск
проблемы, сбор информации), основной (выполнение проектного продукта),
заключительный (оформление, подготовка к защите). Ресурсное обеспечение
проекта (материальные, информационные, кадровые, временные).
Планирование бюджета (при необходимости).
Практическая работа: Составление индивидуального плана-графика работы
над проектом.
Тема 7. Сбор информации
Информационные источники для проекта: научная и научно-популярная
литература, статьи, интернет-ресурсы, базы данных, экспертные интервью,
опросы, наблюдения. Понятие «информационный поиск»: ключевые слова,
фильтры, расширенный поиск. Критерии отбора информации: достоверность,
актуальность, полнота, релевантность. Способы фиксации информации:
цитирование, конспектирование, тезирование, аннотирование. Правила
оформления списка литературы и ссылок.
Практическая работа: Информационный поиск по теме проекта.
Оформление списка источников.
Тема 8. Методы исследования
Классификация методов исследования: теоретические (анализ, синтез,
сравнение, обобщение, моделирование) и эмпирические (наблюдение,
эксперимент, измерение, опрос, анкетирование, интервью, социологический
опрос). Выбор методов в зависимости от типа проекта и цели исследования.
Примеры применения методов в реальных проектах.
Практическая работа: Выбор и обоснование методов исследования для
своего проекта.
Тема 9. Самооценка продукта. Самоконтроль
Понятие «проектный продукт» (макет, модель, презентация, видеофильм,
сайт, буклет, бизнес-план, сценарий, сборник, и т.д.). Критерии оценки
проектного продукта: практическая значимость, оригинальность,
технологичность, эстетика, соответствие цели. Инструменты самооценки:
чек-листы, оценочные листы, рефлексивный дневник. Понятие самоконтроля
в проектной деятельности: мониторинг сроков, качества выполнения задач,
корректировка плана.
Практическая работа: Самооценка промежуточных результатов работы над
проектом по оценочному листу.
Раздел 3. Оформление и защита проекта (4 часа)
Тема 10. Проектный продукт
Материализация результата проекта: виды продуктов (материальные и
нематериальные). Требования к проектному продукту: качество исполнения,
соответствие проектной задаче, возможность использования. Материальнотехническое обеспечение создания продукта. Способы презентации продукта
(демонстрация, видео, фото, экспозиция).
Практическая работа: Создание (или эскиз/макет) проектного продукта.
Тема 11. Паспорт проекта
Структура паспорта проекта: название, автор, руководитель, тип проекта,
проблема, цель, задачи, гипотеза, методы исследования, практическая
значимость, продукт, этапы работы, ресурсное обеспечение, список
литературы, аннотация. Требования к оформлению паспорта. Паспорт
проекта как документ для экспертной оценки.
Практическая работа: Заполнение паспорта проекта.
Тема 12. Защита проекта. Презентация
Структура выступления на защите: вступление (актуальность, проблема,
цель), основная часть (ход работы, методы, результаты, продукт), заключение
(выводы, самооценка, практическая значимость). Требования к защитной
презентации (PowerPoint, Google Slides): количество слайдов, структура,
дизайн, визуализация данных. Регламент защиты: 5–7 минут на выступление,
2–3 минуты на вопросы. Критерии оценки защиты.
Практическая работа: Подготовка презентации для защиты проекта.
Тема 13. Самооценка результатов деятельности
Рефлексия результатов проектной деятельности: анализ достигнутых целей,
оценка продукта, анализ трудностей и способов их преодоления, оценка
приобретённых компетенций. Оформление рефлексивного отчёта.
Формирование «Портфолио достижений» проектной деятельности за 8 класс.
Практическая работа: Написание рефлексивного отчёта по итогам работы
над проектом.
Раздел 4. Информационная культура (6 часов)
Тема 14. Человек в мире информации
Информационное общество. Информационная грамотность как
метапредметная компетенция. Понятия: информация, данные, знания, факт,
мнение, гипотеза, теория. Информационные потоки в современном мире
(СМИ, интернет, соцсети, научные каналы). Феномен «информационного
шума». Информационная безопасность: защита персональных данных,
критическое мышление, фактчекинг.
Практическая работа: Анализ информационных каналов по критериям
достоверности.
Тема 15. Информация. Способы представления информации
Формы представления информации: текст (сплошной и несплошной),
таблицы, графики, диаграммы, схемы, рисунки, инфографика, видео, аудио.
Выбор способа представления информации в зависимости от цели,
аудитории и содержания. Правила создания инфографики.
Практическая работа: Трансформация текстовой информации в
инфографику.
Тема 16. Текст. Виды информации в тексте
Понятие «текст». Структура текста: введение, основная часть, заключение.
Виды информации в тексте: фактуальная, концептуальная, подтекстовая.
Выявление главной и второстепенной информации. Смысловое свёртывание
текста: план, тезисы, конспект, аннотация, реферат.
Практическая работа: Анализ текста: выделение видов информации,
составление плана и тезисов.
Тема 17. Научный стиль. Устная и письменная научная речь
Особенности научного стиля: точность, объективность, логичность,
абстрактность, терминологичность. Лексика, морфология, синтаксис научной
речи. Отличие научного стиля от публицистического, художественного и
официально-делового. Жанры научной речи: статья, доклад, реферат,
научный отчёт, рецензия, аннотация.
Практическая работа: Сравнительный анализ текстов разных стилей.
Тема 18. Практикум «Работа с информацией научных текстов»
Отработка навыков работы с научным текстом: поиск ключевых слов,
структурирование, составление аннотации, формулировка тезисов, создание
вторичного текста (реферат, обзор, эссе). Применение приёмов критического
чтения.
Практическая работа: Обработка выбранного научно-популярного текста
по теме проекта.
Тема 19. Виды чтения
Классификация видов чтения по целям: просмотровое (ознакомительное),
поисковое, изучающее (аналитическое), критическое. Стратегии быстрого
чтения (скорочтение) и глубокого (медленного) чтения. Приёмы смыслового
чтения: «6 шляп мышления», «INSERT» (маркировка текста), «Кубик
Блума», «Фишбон».
Практическая работа: Применение стратегий чтения к текстам разных
типов.
Раздел 5. Коммуникативная деятельность (8 часов)
Тема 20. Виды выступления
Классификация выступлений по цели: информационное, убеждающее,
развлекающее, призывающее. По форме: монолог, диалог, полилог. По
подготовке: спонтанное, подготовленное, экспромт. Особенности публичных
выступлений: структура, интонация, паузы, контакт с аудиторией,
невербальные средства общения (мимика, жесты, поза). Психологические
приёмы удержания внимания аудитории.
Практическая работа: Подготовка и представление мини-выступления
(информационного/убеждающего) по теме своего проекта.
Тема 21. Способы организации информации и варианты её фиксации
Способы структурирования информации: ментальные карты (интеллекткарты), кластеры, SWOT-анализ, таблицы, диаграммы, схемы, графики.
Инструменты визуализации: онлайн-сервисы (MindMeister, Canva, Miro,
Google Jamboard). Выбор способа фиксации в зависимости от типа
информации (данные, взаимосвязи, последовательности, иерархии).
Практическая работа: Построение ментальной карты по теме проекта.
Тема 22. Практикум «Составление научного текста»
Отработка навыков написания научного текста: введение (обоснование
актуальности, формулировка проблемы, цели, задач), основная часть
(описание методов, ход работы, промежуточные результаты), заключение
(выводы, оценка результата, перспективы). Требования к оформлению:
стандарты шрифта, интервалов, полей, ссылок, списка литературы. Правила
цитирования.
Практическая работа: Написание письменного отчёта (введения и
заключения) по своему проекту.
Тема 23. Коммуникативная деятельность. Регулирование конфликтов
Понятие «конфликт». Причины конфликтов в проектной деятельности
(различие позиций, целей, распределение ролей, недостаток ресурсов). Типы
конфликтов: конструктивные и деструктивные. Способы разрешения
конфликтов: сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление,
соперничество. Стратегии предотвращения конфликтов: чёткое
распределение ролей, регулярная обратная связь, открытость.
Практическая работа: Анализ конфликтной ситуации и разработка
стратегии её разрешения (кейс-метод).
Тема 24. Стратегии группового взаимодействия
Понятие «групповая динамика». Распределение ролей в команде проекта:
лидер, исполнитель, генератор идей, критик, координатор, секретарь. Этапы
формирования группы: знакомство, конфликт, нормирование, продуктивная
работа, завершение. Правила эффективной работы в группе: взаимное
уважение, активное слушание, конструктивная критика, равное участие.
Практическая работа: Деловая игра «Собери команду для проекта».
Тема 25. Спор: дискуссия, полемика, дебаты
Определения понятий: дискуссия (поиск истины путём обмена мнениями),
полемика (цель — победить оппонента), дебаты (официальный формат
аргументированного спора по регламенту). Правила ведения дискуссии:
уважение к оппоненту, чёткая аргументация, фактологическая база,
избегание логических ошибок. Приёмы аргументации: цепочка фактов,
ссылка на авторитеты, аналогия, образные примеры.
Практическая работа: Дебаты по актуальной социальной или научной
проблеме.
Тема 26. Работа в группе над проектом или исследованием
Организация совместной работы в группах по выполнению группового
проекта: выбор темы, распределение ролей, постановка задач, коллективное
планирование, синхронизация этапов, совместный анализ результатов.
Особенности групповой проектной работы по сравнению с индивидуальным
проектом.
Практическая работа: Распределение ролей и начало работы над
групповым проектом.
Тема 27. Практикум «Работаем вместе над проектом»
Практическое занятие: работа в микрогруппах над выполнением отдельных
этапов группового проекта. Отработка навыков: взаимопомощь, передача
информации, координация действий, совместное принятие решений,
разрешение разногласий. Промежуточная защита группового проекта перед
классом.
Практическая работа: Защита промежуточных результатов группового
проекта.
Раздел 6. Итоговый проект и защита (4 часа)
Тема 28. Работа над проектом (консультационная часть)
Индивидуальные и групповые консультации по выполнению проектов.
Корректировка целей, задач, плана, методов. Доработка проектного
продукта. Подготовка паспорта проекта. Написание письменной части
проекта (отчёт, реферат, научная статья).
Самостоятельная работа: Доработка проектов по замечаниям учителя.
Тема 29. Подготовка к защите проекта
Создание и отработка защитной презентации. Подготовка текста устного
выступления (защитное слово). Подготовка ответов на вопросы
(прогнозирование вопросов по теме проекта). Репетиция выступления перед
одноклассниками или в микрогруппах. Получение обратной связи, доработка
выступления.
Практическая работа: Репетиция защиты проекта в классе.
Тема 30. Публичная защита проектов
Публичная защита индивидуальных (или групповых) проектов перед
экспертной комиссией (жюри). Выступление с презентацией, демонстрация
проектного продукта, ответы на вопросы. Оценивание проектов по
установленным критериям (экспертная оценка + самооценка +
взаимооценка).
Итоговое мероприятие: Школьная научно-практическая конференция «Мой
первый проект» или аналогичное событие.
Тема 31–34. Резервные часы (4 часа)
Используются для:
доработки проектов обучающимися, не завершившими работу в срок;
индивидуальных консультаций с отстающими обучающимися;
анализа итогов защиты проектов (рефлексия);
дополнительных практических занятий по темам, вызвавшим
затруднения;
составления портфолио проектной деятельности за 8 класс.
5. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5.1. Личностные результаты
Гражданское воспитание:
формирование активной гражданской позиции через участие в
социальных проектах;
осознание ответственности за результаты своей проектной
деятельности перед обществом и коллективом.
Патриотическое воспитание:
уважение к достижениям отечественных учёных, инженеров,
предпринимателей, деятелей искусства — через изучение их проектов
и исследований;
готовность к служению Отечеству через реализацию социально
значимых проектов.
Духовно-нравственное воспитание:
развитие этической ответственности при работе с информацией
(соблюдение авторских прав, корректное цитирование, недопустимость
плагиата);
формирование ценностного отношения к результатам
интеллектуального труда.
Эстетическое воспитание:
развитие чувства прекрасного через создание эстетически
оформленных проектных продуктов (презентации, макеты,
видеоролики, дизайн-продукты);
способность к эмоционально-ценностному восприятию результатов
творческой деятельности.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание необходимости соблюдения режима труда и отдыха при
выполнении проектов;
формирование навыков управления стрессом и эмоциональной
саморегуляции в процессе публичных выступлений и защиты проектов.
Трудовое воспитание:
формирование уважения к труду, умения доводить начатое дело до
конца;
развитие навыков планирования, организации труда и работы с
информацией;
готовность к сознательному выбору профессии через знакомство с
проектными задачами в разных профессиональных сферах.
Экологическое воспитание:
понимание экологической составляющей проектов (выбор
экологически чистых материалов, анализ экологических проблем,
разработка экологических проектов);
формирование ответственного отношения к природе через проекты по
охране окружающей среды.
Ценность научного познания:
формирование устойчивой мотивации к исследовательской и
проектной деятельности;
развитие любознательности, стремления к познанию нового,
критического отношения к информации;
понимание роли науки и проектной деятельности в решении
глобальных проблем современности.
5.2. Метапредметные результаты
Межпредметные понятия:
В ходе освоения курса обучающиеся овладевают следующими
межпредметными понятиями: проблема, цель, задача, гипотеза, метод,
эксперимент, исследование, проект, моделирование, системный анализ,
алгоритм, информация, критерий, оценка, рефлексия, коммуникация,
конфликт, сотрудничество, презентация.
Познавательные универсальные учебные действия:
Базовые логические действия:
определять проблему и формулировать противоречия, требующие
решения;
проводить анализ источников информации с целью выявления
достоверных и недостоверных данных;
устанавливать причинно-следственные связи между проблемой, целью,
задачами и результатами проекта;
классифицировать проекты по видам, типам, масштабу, областям
реализации;
структурировать информацию (составлять планы, таблицы, схемы,
ментальные карты);
формулировать гипотезы исследования и обосновывать их
проверяемость;
выстраивать логическую цепочку рассуждений при защите проекта.
Базовые исследовательские действия:
определять методы исследования, адекватные цели и задачам проекта;
проводить сбор и обработку информации с использованием различных
источников (библиотечные каталоги, базы данных, интернет-ресурсы,
экспертные интервью, опросы, наблюдения);
интерпретировать полученные данные и формулировать выводы;
оценивать достижимость цели и реализуемость задач проекта с учётом
ресурсных ограничений;
осуществлять рефлексию собственной проектной деятельности:
анализировать успехи, трудности, способы их преодоления.
Работа с информацией:
осуществлять информационный поиск с использованием ключевых
слов, фильтров, каталогов и баз данных;
различать факты и мнения, научную и псевдонаучную информацию;
переводить информацию из одной знаковой системы в другую (текст
→ таблица, текст → схема, текст → инфографика, текст → устное
выступление);
критически оценивать информацию на предмет достоверности,
актуальности, полноты, релевантности;
создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, аннотация,
реферат, рецензия, отчёт) на основе прочитанного материала.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
распределять роли и функции в команде для выполнения группового
проекта;
вести конструктивный диалог, выслушивать и уважать мнение
оппонентов, аргументированно отстаивать свою позицию;
эффективно участвовать в дискуссиях, полемиках, дебатах, соблюдая
регламент и этические нормы;
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (доклад,
защитное слово, научный отчёт, публичная речь, рекламный текст,
пост в социальных сетях) в зависимости от цели и аудитории;
использовать невербальные средства общения (мимика, жесты,
интонация, поза) для усиления воздействия на аудиторию;
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов сторон.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Целеполагание и планирование:
самостоятельно формулировать тему, цель и задачи проектной
деятельности;
планировать поэтапную работу над проектом с определением сроков,
ресурсов и ответственных;
выбирать наиболее эффективные способы достижения поставленной
цели.
Самоконтроль и коррекция:
осуществлять пошаговый и итоговый контроль выполнения плана
проекта;
вносить коррективы в план работы при возникновении трудностей или
изменении обстоятельств;
оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные
возможности её решения;
своевременно выявлять и исправлять ошибки, используя критерии
самооценки.
Рефлексия и оценка:
осуществлять рефлексию собственной деятельности (анализ
достижений, ошибок, приобретённых навыков);
адекватно оценивать собственные результаты и результаты
деятельности группы;
делать выводы о сформированности проектных компетенций и
определять направления дальнейшего развития.
Принятие решений:
принимать обоснованные решения на этапе выбора темы, методов,
инструментов и формата представления проекта;
нести личную ответственность за результаты своей проектной
деятельности.
5.3. Предметные результаты
Обучающийся научится:
В области теории проектной деятельности:
различать типы проектов (исследовательские, социальные, творческие,
инженерные, бизнес-проекты и др.);
выявлять проблему и формулировать её как основу для проекта;
ставить цель и задачи проекта, выдвигать гипотезы (для
исследовательских проектов);
планировать этапы работы над проектом с учётом времени, ресурсов и
возможностей;
определять методы исследования, адекватные цели и задачам проекта;
характеризовать и соблюдать структуру проектной деятельности.
В области работы с информацией:
осуществлять поиск информации в различных источниках (библиотеки,
базы данных, интернет, экспертные интервью);
оценивать информацию на достоверность, актуальность, полноту,
релевантность;
перерабатывать информацию: составлять план, тезисы, конспект,
аннотацию, реферат, отчёт;
оформлять научные тексты в соответствии с требованиями к
написанию проектных и исследовательских работ;
представлять информацию в различных формах: текст, таблица,
диаграмма, схема, инфографика, презентация.
В области коммуникации:
вести устные и письменные коммуникации в рамках проектной
деятельности;
публично выступать с защитой проекта, соблюдая регламент,
структуру и требования к презентации;
аргументированно излагать свою позицию, участвовать в дискуссиях и
дебатах;
работать в группе: распределять роли, согласовывать действия,
разрешать конфликты, оценивать результаты совместной работы;
соблюдать этические нормы коммуникации (уважение к оппоненту,
корректность, конструктивная критика).
В области проектного продукта и защиты:
создавать проектный продукт (материальный или нематериальный),
соответствующий поставленной цели;
оформлять паспорт проекта по установленной структуре;
готовить мультимедийную презентацию для защиты проекта с
соблюдением дизайнерских и содержательных требований;
осуществлять самооценку проекта по критериям (практическая
значимость, оригинальность, качество исполнения, эффективность
защиты);
предоставлять и защищать индивидуальный проект перед экспертной
комиссией.
Обучающийся получит возможность научиться:
выбирать тему проекта, связанную с будущей профессией и личными
интересами;
разрабатывать проекты с коммерческой или социальной перспективой
(стартапы, социальные инициативы, волонтёрские акции);
участвовать в проектных конкурсах, конференциях и олимпиадах
школьников;
оформлять портфолио проектной деятельности для поступления в
учреждения среднего профессионального и высшего образования;
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1.
Учебный проект.
1
0
0
2.
Виды проектов
1
0
0
3.
Цель и тема проекта
1
0
0
4.
Гипотеза
1
0
0
5.
Определение задач
1
0
0
6.
Планирование работы
1
0
0
7.
Сбор информации
1
0
0
8.
Методы исследования
1
0
0
9.
Самооценка продукта. Самоконтроль
1
0
0
10.
Резервный час (консультация)
1
0
0
11.
Проектный продукт
1
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
12.
Паспорт проекта
1
0
0
13.
Защита проекта. Презентация
1
0
0
14.
Самооценка результатов деятельности
1
0
0
15.
Человек в мире информации
Информация. Способы представления
информации
1
0
0
1
0
0
Текст. Виды информации в тексте
Научный стиль. Устная и письменная
научная речь
Практикум "Работа с информацией
научных текстов"
1
0
0
1
0
0
1
0
1
20.
Виды чтения
1
0
0
21.
Виды выступлений
Способы организации информации и
варианты её фиксации
Практикум "Составление научного
текста"
Коммуникативная деятельность.
Регулирование конфликтов
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
16.
17.
18.
19.
22.
23.
24.
25.
Стратегии группового взаимодействия
1
0
0
26.
Спор: дискуссия, полемика, дебаты
Работа в группе над проектом или
исследованием
Практикум "Работаем вместе над
проектом"
Работа над проектом
(консультационная часть)
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
30.
Подготовка к защите проекта
1
0
0
31.
Публичная защита проектов.
1
0
0
32.
Публичная защита проектов
1
0
0
33.
Резервные часы
1
0
0
34.
Резервные часы
1
0
0
34
0
3
27.
28.
29.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Земцова Т.В., Захарова О.А. Проектная деятельность в школе: учебное пособие
для учащихся 8 класса. — М.: Просвещение, 2023.
2. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся:
практическое пособие. — М.: АРКТИ, 2020.
3. Леонтович А.В., Саввичев А.С. Исследовательская и проектная работа
школьников: учебно-методическое пособие. — М.: ВАКО, 2022.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. — М.:
АРКТИ, 2019.
2. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в
системе образования. — М.: Академия, 2021.
3. Янушевский В.Н. Планирование и организация проектной деятельности в
школе: методическое пособие. — М.: Учитель, 2022.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. ФГИС «Моя школа» — разделы по проектной деятельности
(верифицированные учебные материалы, видеоуроки, тренажёры).
2. Библиотека ЦОК (Цифровой образовательный контент) на платформе
«Сферум» / VK Мессенджер — готовые сценарии уроков по проектной
деятельности.
3. Российская электронная школа (РЭШ) — модули по основам проектной и
исследовательской деятельности.
4. Учи.ру — интерактивные тренажёры по развитию функциональной грамотности
и проектной грамотности.
5. ЯКласс — проверочные работы по темам курса.
6. Образовательный портал "Инфоурок" — методические материалы, шаблоны
паспортов проектов, критерии оценивания.
7. Сайт "Проектная деятельность в школе" ( www.project-school.ru ) — банк
проектных идей, примеры выполненных проектов, советы по оформлению.
