МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской
области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов № 53
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по
предмету «ЧЕРЧЕНИЕ»
8 - 9 класс
Екатеринбург, 2024
Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета
«Черчение»
1) воспитание российской гражданской идентичности: осознание своей
этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края.
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми
в
процессе
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в
жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира.
Планируемые личностные
результаты
освоения предмета
«Черчение»:
1. Осознание этнической принадлежности, знание языка, своего края.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к
учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально
значимом труде.
4. Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать
в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта
общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность
к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к
конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов,
процедур, готовность и способность к ведению переговоров).
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах.
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира.
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в
жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям
сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению
природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению
природоохранной деятельности).
10. Для глухих, слабослышащих, позднооглохших: способность к социальной
адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей
коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а
также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами,
имеющими нарушения слуха;
11. Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки,
умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом
пространстве с использованием специального оборудования, способность к
осмыслению и дифференциации картины мира, её временнопространственной организации, способность к осмыслению социального
окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей
и социальных ролей;
12. Для обучающихся с расстройствами аутистического спектра: умение
следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в
привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы
взаимодействия, знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и
сфере интересов.
Метапредметные результаты освоения программы предмета «Черчение»
Требования к результатам освоения предмета «Черчение»:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции);
развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и
другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации. Планируемые результаты освоения предмета
«Черчение»:
Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, например таких как
система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение
обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков
работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе
при изучении предмета «Черчение» будет продолжена работа по формированию
и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения
образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального
и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой
и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного
будущего».
При изучении предмета «Черчение» обучающиеся усовершенствуют
приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят
их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию, в том числе:
систематизировать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать
и
интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах; выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое
свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой
словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядносимволической форме
(в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных
диаграмм, опорных конспектов); заполнять и дополнять таблицы, схемы,
диаграммы, тексты.
В ходе изучения предмета «Черчение» обучающиеся приобретут опыт
проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей
воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению
мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного
замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные
стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях
неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке
нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и
осуществлению наиболее приемлемого решения.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных
учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную
проблему; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат; ставить цель деятельности на основе
определенной проблемы и
существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги
достижения поставленной цели обосновывать целевые ориентиры и приоритеты
ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность
шагов.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности, альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и
осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения учебных и познавательных задач; определять/находить, в том числе из
предложенных вариантов, условия
для выполнения учебной и познавательной задачи; выстраивать жизненные
планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить
адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов); выбирать из предложенных вариантов
и самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; составлять план
решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования); определять потенциальные затруднения при решении учебной и
познавательной задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде
технологии решения практических задач определенного класса; планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии
планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать инструменты
для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и требований; оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата; находить достаточные средства для
выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
устанавливать
связь
между
полученными
характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по
завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для
получения улучшенных характеристик продукта; сверять свои действия с целью
и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной
задачи;
анализировать и обосновывать применение
соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи; свободно пользоваться
выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся
средств, различая результат и способы действий; оценивать продукт своей
деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в
соответствии с целью
деятельности; обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе
оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; фиксировать
и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся
сможет:
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы; принимать решение в учебной
ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять
причины своего успеха или неуспеха и
находить способы выхода из ситуации неуспеха; ретроспективно определять,
какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий
привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
демонстрировать
приемы
регуляции
психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения эффекта
успокоения
(устранения
эмоциональной
напряженности),
эффекта
восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого
слова и
соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких
предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления
в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи
между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные
быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и
от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе
сравнения предметов и явлений, выделяя
при этом общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее
в контексте
решаемой задачи; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в
проверке,
предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
вербализовать эмоциональное впечатление,
оказанное на
него
источником; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение
с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая;
объяснять с заданной точки зрения); выявлять и называть причины события,
явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные
последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинноследственный анализ; делать вывод на основе критического анализа разных
точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или
самостоятельно полученными данными.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями,
обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать
абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; строить
модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее
решения; создавать вербальные, вещественные и информационные модели с
выделением существенных характеристик объекта для определения способа
решения задачи в соответствии с ситуацией; преобразовывать модели с целью
выявления общих законов,
определяющих данную предметную область; переводить сложную по составу
(многоаспектную) информацию из графического или формализованного
(символьного) представления в
текстовое, и наоборот; строить схему, алгоритм действия, исправлять или
восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об
объекте, к которому применяется алгоритм; строить доказательство: прямое,
косвенное, от противного; анализировать/рефлексировать опыт разработки и
реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на
основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных
критериев оценки продукта/результата. Смысловое чтение. Обучающийся
сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями
своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный
смысл
текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте
событий, явлений,
процессов; резюмировать главную идею
текста; преобразовывать текст,
«переводя» его в другую модальность,
интерпретировать текст
(художественный и
нехудожественный - учебный,
научнопопулярный, информационный, текст non-fiction); критически
оценивать содержание и форму текста.
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,
словарями; формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска; соотносить полученные результаты
поиска со своей деятельностью.
для глухих, слабослышащих, позднооглохших: владение навыками
определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в
письменной и устной речи; для обучающихся с расстройствами аутистического
спектра: способность планировать, контролировать и оценивать собственные
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации при сопровождающей помощи педагогического работника и
организующей помощи тьютора, умение определять наиболее эффективные
способы достижения результата при сопровождающей помощи педагогического
работника и организующей помощи тьютора, умение выполнять действия по
заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи
педагогического работника и организующей помощи тьютора, умение оценивать
результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при
организующей помощи тьютора, умение адекватно реагировать в стандартной
ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха при организующей помощи тьютора, способность самостоятельно
обратиться к педагогическому работнику (педагогупсихологу, социальному
педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса, умение
активно использовать знаково-символические средства для представления
информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения
учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и
тьютора, способность самостоятельно действовать в соответствии с заданными
эталонами при поиске информации в различных источниках, критически
оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных
источников. Коммуникативные УУД
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение. Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности; играть
определенную роль в совместной деятельности; принимать
позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в
его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты; гипотезы, аксиомы, теории; определять свои действия и
действия партнера, которые способствовали
или препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в
дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен); критически относиться к
собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
(если оно таково) и корректировать
его; предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей; организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); устранять в
рамках
диалога
разрывы
в
коммуникации,
обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или
содержания диалога.
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства; отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с
другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); представлять в устной
или письменной форме развернутый план
собственной деятельности; соблюдать нормы публичной речи, регламент в
монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей; высказывать и обосновывать мнение
(суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать
его с собеседником; создавать письменные «клишированные» и
оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств; использовать вербальные
средства (средства логической связи) для
выделения смысловых блоков своего выступления; использовать невербальные
средства или наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать
его.
- Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучающийся
сможет:
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств
ИКТ; выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель
для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в
соответствии с условиями коммуникации; выделять информационный аспект
задачи, оперировать данными,
использовать модель решения задачи; использовать компьютерные технологии
(включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных
средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных
учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание презентаций и др.; использовать информацию с учетом
этических и правовых норм; создавать информационные ресурсы разного типа и
для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
Программа обеспечивает достижение выпускниками основной
следующих предметных, метапредметных и личностных результатов.
школы
Предметные результаты освоения программы предмета «Черчение»
1.Приобщение к графической культуре как совокупности достижений
человечества в области освоения графических способов передачи информации;
2. Развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления;
3. Развитие визуально – пространственного мышления;
4. Приобретение опыта создания творческих работ с элементами
конструирования, в том числе базирующихся на ИКТ;
5. Формирование стойкого интереса к творческой деятельности.
6. Сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном)
проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении
аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения
технических рисунков;
7. Ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными
государственными стандартами ЕСКД;
8. Обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму,
расчленять на его составные элементы;
9. Развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической
деятельностью школьников;
10. Обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными
материалами;
11. Прививать культуру графического труда.
12. Научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных
единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим
содержанием.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Черчение»
История развития чертежей. Правила оформления чертежей: стандарты ЕСКД,
форматы, основная надпись чертежа.
Применение и обозначение масштаба. Линии на чертежах. Чертежный шрифт.
Буквы, цифры и знаки на чертежах. Размеры на чертежах. Чертежи в системе
прямоугольных проекций
Расположение видов на чертеже.
Знакомство с программой "Компас-3D LT". Интерфейс программы.
Управление изображением
Заполнение основной надписи. Создание примитивов. Модуль "КомпасГрафик".
Глобальные и локальные привязки. Редактирование объектов. Выполнение
чертежа механическим и компьютерным способом. Нанесение размеров на
чертеж. Чертеж плоских деталей. Анализ чертежа.
Формы и чертежи геометрических тел. Проекцинное черчение. Построение
проекции детали. Чтение чертежей деталей. Интерфейс окна "Деталь". Создание
моделей объектов. Дополнительные конструктивные элементы и
Оболочка. Библиотеки. Построение отверстий
Тематическое планирование 8 класс
Тема
№
урока
Запись в электронном журнале
Количе
ство
часов
Основы классического чертежа
1
История развития чертежей.
Правила оформления чертежей: стандарты
ЕСКД, форматы, основная надпись чертежа.
1
2
История развития чертежей.
Правила оформления чертежей: стандарты
ЕСКД, форматы, основная надпись чертежа.
3
Практическая работа
Практическая работа
1
4
Применение и обозначение масштаба
Применение и обозначение масштаба
1
5
Линии на чертежах
Чертежный шрифт. Буквы, цифры и знаки на
чертежах
1
6
Линии на чертежах
Чертежный шрифт. Буквы, цифры и знаки на
чертежах
7
Размеры на чертежах
Размеры на чертежах
1
8
Чертежи в системе прямоугольных проекций
Чертежи в системе прямоугольных проекций
1
9
Практическая работа
Практическая работа
1
10
Расположение видов на чертеже
Расположение видов на чертеже
1
11
Контрольная работа
12
ТБ при работе с ПК. Знакомство с программой ТБ при работе с ПК. Знакомство с программой
"Компас-3D LT". Интерфейс программы.
"Компас-3D LT". Интерфейс программы
1
13
Управление изображением
Управление изображением
1
14
Заполнение основной надписи
Заполнение основной надписи
1
Контрольная работа
Компьютерная графика
1
1
1
15
Создание примитивов
Создание примитивов
1
16
Модуль "Компас-График".
Модуль "Компас-График".
1
17
Глобальные и локальные привязки
Глобальные и локальные привязки
1
18
Редактирование объектов
Выполнение чертежа механическим и
компьютерным способом.
1
19
Редактирование объектов
Выполнение чертежа механическим и
компьютерным способом.
20
Нанесение размеров на чертеж
Нанесение размеров на чертеж
1
21
Чертеж плоских деталей.
Чертеж плоских деталей.
1
22
Анализ чертежа.
Анализ чертежа.
1
23
Проектная работа
24
Формы и чертежи геометрических тел.
Проекцинное черчение.
Формы и чертежи геометрических тел.
Проекцинное черчение.
1
25
Построение проекции детали
Построение проекции детали
1
26
Чтение чертежей деталей.
Чтение чертежей деталей.
Основы моделирования по чертежу
1
27
Интерфейс окна "Деталь"
Интерфейс окна "Деталь"
1
28
Создание моделей объектов.
Дополнительные конструктивные элементы и
Оболочка
1
29-30
Создание моделей объектов.
Дополнительные конструктивные элементы и
Оболочка
2
31-32
Библиотеки. Построение отверстий
Библиотеки. Построение отверстий
2
33-35
Проектная работа
Проектная работа
3
Проектная работа
Проекционное черчение
1
1
Тематическое планирование 9 класс
№
урока
Тема
Запись в электронном журнале
Количество
часов
Объекты и
конструкторские
документы
Объекты и конструкторские документы
1
Изделия и моделирование объектов.
Изделия и моделирование объектов.
1
2
Размеры в формообразующих эскизах.
Определение геометрических
характеристик модели.
Размеры в формообразующих эскизах.
Определение геометрических
характеристик модели.
1
3
4-5
Практическая работа №1.
Практическая работа №1.
Ассоциативные чертежи
1
2
6
Вставка ассоциативного чертежа.
Вставка ассоциативного чертежа.
1
7
Доработка "Ассоциативного вида".
Доработка "Ассоциативного вида".
1
8
Свойства ассоциативного чертежа.
Свойства ассоциативного чертежа.
1
9
Управление расположением видов.
Управление расположением видов.
1
10-11
Практическая работа №2.
Практическая работа №2.
Изображения на чертежах
2
12
Виды на чертеже.
Виды на чертеже.
1
13
Применение разрезов на чертеже.
Применение разрезов на чертеже.
1
14
Построение разреза на ассоциативном
виде.
Построение разреза на ассоциативном
виде.
1
15
Сечения на чертеже.
Сечения на чертеже.
1
16-17
Практическая работа №3.
Практическая работа №3.
2
Сложные операции формообразования в КОМПАС-3D LT
18
Обзор операций формообразования.
Формообразующая операция
"Вращение".
Кинематическая операция
формообразования.
Операция формообразования "По
сечениям".
Обзор операций формообразования.
Формообразующая операция
"Вращение".
Кинематическая операция
формообразования.
Операция формообразования "По
сечениям".
1
22
Импорт детали из файла.
Импорт детали из файла.
1
23
Массивы элементов.
Массивы элементов.
1
24
Создание рёбер жёсткости детали.
Создание рёбер жёсткости детали.
1
19
20
21
25-26
Практическая работа №4.
1
1
1
Практическая работа №4.
Сборочные чертежи
2
27
Соединения деталей.
Соединения деталей.
1
28
Элементы резьбовых соединений.
Сборочные чертежи резьбовых
соединений.
Элементы резьбовых соединений.
Сборочные чертежи резьбовых
соединений.
1
Сварные соединения.
Чтение и деталирование сборочного
чертежа.
1
31
Сварные соединения.
Чтение и деталирование сборочного
чертежа.
32
Сборочные чертежи в проекте.
Сборочные чертежи в проекте.
1
Проектная работа.
Проектная работа.
3
29
30
33-35
1
1
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
