МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов № 53

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
пропедевтического курса
«Химия. Вводный курс»
2024 - 2025 учебный год

Екатеринбург, 2024

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Химия»
Личностные результаты освоения предмета «Химия»
Требования к результатам освоения предмета:
1. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
2. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
3. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
4. формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
Планируемые результаты освоения предмета:
1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов.
2. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на
дорогах.
3. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения предмета «Химия»
Требования к результатам освоения предмета:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к
овладению культурой активного пользования поисковыми системами;
11) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике.
Планируемые результаты освоения предмета:
Метапредметные
результаты,
включают
освоенные
обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные).
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности, альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной.
Познавательные УУД
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
3. Смысловое чтение.
4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
5. для глухих, слабослышащих, позднооглохших: владение навыками определения и
исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи;
6. для обучающихся с расстройствами аутистического спектра: способность планировать,
контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации при сопровождающей помощи
педагогического работника и организующей помощи тьютора, умение определять
наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи
педагогического работника и организующей помощи тьютора, умение выполнять
действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи
педагогического работника и организующей помощи тьютора, умение оценивать
результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при организующей
помощи тьютора, умение адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и
неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей
помощи тьютора, способность самостоятельно обратиться к педагогическому работнику
(педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении
какого-либо вопроса, умение активно использовать знаково-символические средства для
представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения
учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора,
способность самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при
поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать
получаемую информацию из различных источников.
Коммуникативные УУД
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
- Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ).
Предметные результаты освоения предмета
Требования к результатам освоения предмета:
1) формирование первоначальных систематизированных представлений о
веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным
аппаратом и символическим языком химии;
2) осознание объективной значимости основ химической науки как области
современного естествознания, химических превращений неорганических и органических
веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление
представлений о материальном единстве мира;
3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и
объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного
обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать
и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и
окружающей среды;
4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми
химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины
многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также
зависимость применения веществ от их свойств;
5) приобретение опыта использования различных методов изучения веществ:
наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов
с использованием лабораторного оборудования и приборов;

6) формирование представлений о значении химической науки в решении
современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и
экологических катастроф;
7) для слепых и слабовидящих обучающихся: владение правилами записи
химических формул с использованием рельефно-точечной системы обозначений Л.
Брайля;
8) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение
основными доступными методами научного познания, используемыми в химии.
Планируемые результаты освоения предмета:
обучающийся научится:
 характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
 описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их
существенные признаки;
 раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула»,
«химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «химическая
реакция», используя знаковую систему химии;
 различать химические и физические явления;
 называть химические элементы;
 называть признаки и условия протекания химических реакций;
 выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при
выполнении химического опыта;
 соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
 пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
 вычислять относительные атомные и молекулярные массы веществ;
 вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;
 раскрывать смысл понятия «раствор»;
 вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе;
 приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
 характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа
кристаллической решетки;
 оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм
человека;
 грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни

Обязательный минимум содержания программы
Тема 1. Химия в центре естествознания
Химия как часть естествознания. Предмет химии
Химия – часть естествознания. Взаимоотношения человека и окружающего
мира. Предмет химии. Физические тела и вещества. Свойства веществ.
Применение веществ на основе их свойств.
Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и
химии

Наблюдение как основной метод познания окружающего мира. Условия
проведения наблюдения. Гипотеза. Эксперимент. Вывод. Строение пламени.
Лаборатория и оборудование.
Моделирование
Модель, моделирование. Особенности моделирования в географии, физике,
биологии. Модели в биологии. Муляжи. Модели в физике. Электрофорная
машина. Географические модели. Химические модели.
Химические знаки и формулы
Химический элемент. Химические знаки. Их обозначение, произношение.
Химические формулы веществ. Простые и сложные вещества. Индексы и
коэффициенты. Качественный и количественный состав вещества.
Химия и физика
Универсальный характер положений молекулярно-кинетической теории.
Понятия «атом», «молекула», «ион». Строение вещества. Кристаллическое
состояние вещества. Кристаллические решетки твердых веществ. Диффузия.
Броуновское движение. Вещества молекулярного и немолекулярного
строения.
Агрегатные состояния веществ
Понятие об агрегатном состоянии вещества. Физические и химические
явления. Газообразные, жидкие и твердые вещества. Аморфные вещества.
Химия и география
Строение Земли. Литосфера. Минералы и горные породы. Магматические и
осадочные породы.
Химия и биология
Химический состав клетки. Биологическая роль воды в живой клетке.
Фотосинтез. Хлорофилл. Биологическое значение жиров, белков, углеводов,
витаминов для жизнедеятельности организмов.
Качественные реакции в химии
Качественные реакции. Распознавание веществ с помощью качественных
реакций. Аналитический сигнал. Определяемое вещество и реактив на него.
Практическая работа № 1 «Приемы работы с химическим оборудованием..
Правила техники безопасности».
Практическая работа № 2 «Наблюдения за горящей свечой. Устройство и
работа спиртовки».
Домашние опыты «Изготовление моделей молекул веществ из пластилина»,
«Диффузия сахара в воде», «Диффузия перманганата в желатине»,
«Обнаружение крахмала в продуктах питания».
Тема 2. Математика в химии

Относительная атомная и молекулярная массы
Относительная атомная масса элемента. Молекулярная масса. Определение
относительной атомной массы химических элементов по таблице
Менделеева. Нахождение относительной молекулярной массы по формуле
вещества.
Массовая доля элемента в сложном веществе
Понятие о массовой доле химического элемента в сложном веществе и ее
расчет по формуле вещества. Нахождение формулы вещества по значениям
массовых долей элементов.
Чистые вещества и смеси
Чистые вещества. Смеси. Гетерогенные и гомогенные смеси. Газообразные
(воздух, природный газ), жидкие (нефть), твердые смеси (горные породы,
кулинарные смеси, СМС).
Объемная доля газа в смеси
Определение объемной доли газа в смеси. Состав атмосферного воздуха и
природного газа. Расчет объемной доли газа в смеси по его объему, и
наоборот.
Массовая доля вещества в растворе
Массовая доля вещества в растворе. Концентрация. Растворитель и
растворенное вещество. Расчет массы растворенного вещества по массе
раствора и массовой доле растворенного вещества.
Массовая доля примесей
Понятие о чистом веществе и примеси. Массовая доля примеси в образце
исходного вещества. Основное вещество. Расчет массы основного вещества
по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей.
Практическая работа № 3 «Приготовление раствора с заданной массовой
долей растворенного вещества»
Домашние опыты «Изучение состава кулинарных смесей по этикеткам»
Контрольная работа № 1 «Математика в химии»
Тема № 3. Явления, происходящие с веществами
Разделение смесей
Способы разделения смесей и очистка веществ. Некоторые простейшие
способы разделения смесей: просеивание, отстаивание, декантация,
центрифугирование, разделение с помощью делительной воронки,
фильтрование. Фильтрование в быту, лаборатории и на производстве.
Понятие о фильтрате. Адсорбция. Понятие об адсорбции и адсорбентах.
Активированный уголь. Устройство противогаза.
Дистилляция

Дистилляция как процесс выделения вещества из жидкой смеси.
Дистиллированная вода и области ее применения. Кристаллизация в
лаборатории и природе. Перегонка нефти. Нефтепродукты. Фракционная
перегонка жидкого воздуха.
Химические реакции. Условия протекания и прекращения хиимческих
реакций
Химические реакции как процесс превращения одних веществ в другие.
Условия протекания и прекращения химических реакций соприкосновение
веществ, нагревание. Катализатор. Ингибитор. Управление реакции горения.
Признаки химических реакций
Признаки химических реакций: изменение цвета, образование осадка,
растворение полученного осадка, выделение газа, появление запаха,
выделение или поглощение теплоты.
Практическая работа № 4 «Выращивание кристаллов соли»
Практическая работа № 5 «Очистка поваренной соли»
Практическая работа № 6 «Изучение процесса коррозии железа»
Домашние опыты «Адсорбция активированным углем красящих веществ
пепси-колы», «Коррозия железа», «Приготовление лимонада»
Контрольная работа № 2 «Явления, происходящие с веществами»
Рассказы по химии
Ученическая конференция, конкурс ученических проектов.
Подготовка сообщений на тему «Выдающиеся русские ученые-химики»
Защита ученических проектов

Тематическое планирование
7 класс
№
урока
по п/п

Тема урока

Химия в центре естествознания (11 ч)
1
2
3
4

Вводный инструктаж по т/б ИОТ – 09-2015. Химия как часть естествознания.
Предмет химии
Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии
Практическая работа № 1 «Приемы работы с химическим оборудованием.
Техника безопасности».
Практическая работа № 2 «Наблюдение за горящей свечой. Устройство и
работы спиртовки».

5
6
7
8
9
10
11

Моделирование
Химические знаки и формулы
Химия и физика
Агрегатные состояния веществ
Химия и география
Химия и биология
Качественные реакции в химии
Математика в химии (10 ч)

12
13
14
15
16
17
18
19
20

Относительные атомная и молекулярная массы
Массовая доля элемента в сложном веществе
Чистые вещества и смеси
Объемная доля газа в смеси
Массовая доля вещества в растворе
Практическая работа № 3 «Приготовление раствора с заданной массовой долей
растворенного вещества».
Массовая доля примесей
Решение задач и упражнений по теме «Математика в химии»
Контрольная работа № 1 «Математика в химии»
Явления, происходящие с веществами (10 ч)

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Разделение смесей.
Фильтрование
Адсорбция
Дистилляция
Результаты домашней практической работы № 4 по выращиванию кристаллов
Практическая работа № 5 «Очистка поваренной соли».
Химические реакции.
Признаки химических реакций
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа № 2 «Явления, происходящие с веществами»
Рассказы по химии (5 ч)

31
32
33-34

Выдающиеся русские ученые-химики
Подготовка ученических проектов
Защита ученических проектов