Рабочая программа внеурочной деятельности физика ШАГ В НАУКУ 9 класс 2024-2025

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов № 53

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса внеурочной деятельности «Шаг в науку»
для обучающихся 9 классов

Екатеринбург 2024

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Шаг в науку» для 9 класса
составлена
в соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного
1
образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО) и писем
Министерства образования и науки Российской Федерации «Об изучении предметной
области «Физика».
Предметная область «Физика» может быть реализована через:
1) занятия по предметной области «Физика», учитывающие региональные
особенности региона России, включенные в часть учебного плана, формируемую
участниками образовательных отношений;
2) включение в рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) других предметных областей тем, содержащих вопросы математического
образования;
3) включение занятий по предметной области «Физика» во внеурочную деятельность
в рамках реализации программы работы с одаренными обучающимися.
В МАОУ СОШ с УИОП №53 предметная область «Физика» реализуется в рамках
программы работы с одаренными обучающимися в форме внеурочной деятельности
посредством включения в План внеурочной деятельности курса «Шаг в науку»,
рассчитанного на 34 часа (1 час в неделю).
Данный учебный курс имеет своей целью развитие мышления, прежде всего, и
формирование системного мышления, подготовку к ОГЭ по физике.
Изучение «Шаг в науку» способствует решению следующих задач:
 овладения обучающимися методами научного познания и методами исследования
объектов и явлений природы;
 приобретения
обучающимися
знаний
о
механических,
тепловых,
электромагнитных,
квантовых
явлениях,
физических
величинах,
характеризующих эти явления;
 формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять
опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов;
 овладения обучающимися такими общенаучными понятиями, как природное
явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический
вывод, результат экспериментальной проверки;
 понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной
информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и
культурных потребностей человека.
Ценностными ориентирами при освоении курса служат: социальная солидарность, труд и
творчество, наука, искусство, природа, человечество и его развитие.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Шаг в науку»
Изучение курса внеурочной
формирование личностных,

деятельности «Шаг в науку» направлено на
метапредметных и предметных результатов

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» // Бюллетень
нормативных актов федеральных органов исполнительной власти/. 2011. № 9.

обучения,
соответствующих
требованиям
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования:
Личностные результаты:
1.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и
познанию, развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых
знаний;
2.
Формирование познавательных интересов, развитие интеллектуальных,
творческих способностей, формирование осознанного выбора и построение
дальнейшей индивидуальной траектории образования;
3.
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
4.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, убежденности в возможности
познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам
науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
5.
Умение контролировать процесс и результат учебной и исследовательской
деятельности в процессе изучения законов природы;
6.
Формирование
коммуникативной
компетентности
в
общении
и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в
процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
7.
Формирование
основ
экологической
культуры,
соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных ситуациях
8.
Критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
практических задач.
Метапредметные результаты:
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
4. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5. Развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий;
6. Первоначальные представления об идеях и о методах физики как об универсальном
инструменте науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
7. Умение видеть физическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
8. Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
физических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
10. Умение выдвигать гипотезы при решении задачи понимать необходимость их
проверки;
11. Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
1. Осознание ценности и значения физики и ее законов для повседневной жизни
человека и ее роли в развитии материальной и духовной культуры.
2. Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений
природы, об объективности научного знания, о системообразующей роли физики для
развития других естественных наук, техники и технологий.
3. Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений
природы, об объективности научного познания, о системообразующей роли физики
для развития других наук, техники и технологий.
4.
Формирование первоначальных представлений о физической сущности
явлений природы, видах материи, усвоение основных идей механики, молекулярной
физики, электродинамики, физики атома и атомного ядра.
5.
Усвоения смысла физических законов, раскрывающих связь физических
явлений, овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики.
6.
Формирование научного мировоззрения как результата изучения
фундаментальных законов физики; умения пользоваться методами научного познания
природы: проводить наблюдения, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и
формулировать доказательства выдвинутых гипотез; планировать и выполнять
эксперименты, проводить прямые и косвенные измерения с использованием
приборов, обрабатывать
результаты
измерений, понимать
неизбежность
погрешностей любых измерений, оценивать границы погрешностей измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул.
7.
Обнаруживать зависимости между физическими величинами, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы, объяснять
полученные результаты и делать выводы;
8.
Понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и
механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных
технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных
причин техногенных и экологических катастроф;
9.
Формирование умения применять теоретические знания по физике на
практике, решать физические задачи; планировать в повседневной жизни свои
действия с применением полученных знаний законов механики; умения пользоваться
физическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и
грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и
символики, проводить классификации, логические обоснования;
10.
Владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам
содержания.

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Шаг в науку»
ТЕМА 1. КИНЕМАТИКА – 7 ЧАСОВ.
Способы описания механического движения. Система отсчета. Прямолинейное
движение. Прямолинейное равномерное движение по плоскости. Перемещение и скорость
при равномерном прямолинейном движении по плоскости. Относительность движения.
Сложение движений. Принцип независимости движений.
Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту.
Равномерное движение по окружности. Угловая скорость. Период и частота вращения.
Скорость и ускорение при равномерном движении по окружности.
Лабораторные работы:
Изучение движения свободно падающего тела.
Изучение движения по окружности.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Определение скорости равномерного движения при использовании тренажера
«беговая дорожка».
Историческая реконструкция опытов Галилея по определению ускорения свободного
падения тел.
Принципы работы приборов для измерения скоростей и ускорений.
Применение свободного падения для измерения реакции человека.
Расчет траектории движения персонажей рассказов Р.Распэ.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная
дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов
решения (подготовка к ОГЭ по физике).
ТЕМА 2. ДИНАМИКА – 8 ЧАСОВ.
Инерциальные системы отсчета. Сила. Законы Ньютона. Движение тела под
действием нескольких сил. Движение системы связанных тел. Динамика равномерного
движения материальной точки по окружности.
Классы сил. Закон всемирного тяготения. Движение планет. Искусственные
спутники. Солнечная система. История развития представлений о Вселенной. Строение и
эволюция Вселенной.
Лабораторные работы:
Измерение массы тела с использованием векторного разложения силы.
Изучение кинематики и динамики равноускоренного движения (на примере машины
Атвуда).
Изучение трения скольжения.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Историческая реконструкция опытов Кулона и Амонтона по определению величины
силы трения скольжения.
Первые искусственные спутники Земли.
Как отличаются механические процессы на Земле от механических процессов в
космосе?
Тела Солнечной системы.
Открытия на кончике пера.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная
дискуссия, работа в малых группах

Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов
решения (подготовка к ОГЭ по физике).
ТЕМА 3. ИМПУЛЬС. ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ИМПУЛЬСА – 3 ЧАСА
Импульс. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения
импульса.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Реактивное движение в природе.
Расследование ДТП с помощью закона сохранения импульса.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная
дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов
решения (подготовка к ОГЭ по физике).
ТЕМА 4. МЕХАНИЧЕСКАЯ РАБОТА. МЕХАНИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ. ЗАКОН
СОХРАНЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ – 2 ЧАСА.
Механическая работа, мощность. Кинетическая и потенциальная энергии.
Механическая энергия системы тел. Изменение механической энергии. Закон сохранения
механической энергии.
Лабораторные работы:
Вычисление работы силы.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Определение средней мощности человека за сутки.
Расчет изменения механической энергии баскетбольного мяча за дин удар/серию
ударов и графическое представление зависимости изменения энергии от количества ударов.
Экспериментальные задачи на использование закона сохранения энергии.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная
дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов
решения (подготовка к ОГЭ по физике).
ТЕМА 5. СТАТИКА – 2 ЧАСА.
Равновесие тела. Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Простые
механизмы.
Лабораторные работы:
Определение центров масс различных тел (три способа).
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Применение простых механизмов в строительстве: от землянки до небоскреба.
Исследование конструкции велосипеда.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная
дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов
решения (подготовка к ОГЭ по физике).
ТЕМА 6. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ – 3 ЧАСА.

Механические колебания. Преобразование энергии при механических колебаниях.
Математический и пружинный маятники. Свободные, затухающие и вынужденные
колебания. Резонанс.
Механические волны. Длина и скорость волны. Звук.
Лабораторные работы:
Изучение колебаний нитяного маятника.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Струнные музыкальные инструменты.
Колебательные системы в природе и технике.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная
дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов
решения (подготовка к ОГЭ по физике).
ТЕМА 7. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ – 2 ЧАСА.
Переменный электрический ток. Колебательный контур. Вынужденные и свободные
ЭМ колебания.
ЭМ волны и их свойства.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Принципы радиосвязи и телевидения.
Влияние ЭМ излучений на живые организмы.
Изготовление установки для демонстрации опытов по ЭМИ.
Электромагнитное излучение СВЧ-печи.
Историческая реконструкция опытов Ампера.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная
дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов
решения (подготовка к ОГЭ по физике).
ТЕМА 8. ОПТИКА – 4 ЧАСА.
Источники света. Действия света. Закон прямолинейного распространения света.
Закон отражения света. Построение изображений в плоском зеркале.
Закон преломления света на плоской границе двух однородных прозрачных сред.
Преломление света в призме. Дисперсия света. Явление полного внутреннего отражения.
Линзы. Тонкие линзы. Построение изображений, создаваемых тонкими линзами. Глаз и
зрение. Оптические приборы.
Лабораторные работы:
Экспериментальная проверка закона отражения света.
Измерение показателя преломления воды.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
История исследования световых явлений.
Историческая реконструкция телескопа Галилея.
Изготовление калейдоскопа.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная
дискуссия, работа в малых группах

Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов
решения (подготовка к ОГЭ по физике).
ТЕМА 9. ФИЗИКА АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА – 3 ЧАСА.
Строение атома. Поглощение и испускание света атомами. Оптические спектры.
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра. Зарядовое и
массовое числа. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Закон радиоактивного
распада. Альфа- и бета-распады. Правила смещения.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Источники энергии
Солнца и звезд.
Регистрация ядерных излучений. Влияние радиоактивных излучений на живые
организмы. Дозиметрия. Экологические проблемы ядерной энергетики.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
История изучения атома.
Измерение КПД солнечной батареи.
Невидимые излучения в спектре нагретых тел.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная
дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов
решения (подготовка к ОГЭ по физике).

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Шаг в науку»
№
№
занятия
занятия
в теме
1
2

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности

4
ТЕМА 1. КИНЕМАТИКА – 7 ЧАСОВ.
Обсуждение статьи сайта www. elementy.ru о
способах описания движения. Анализ
иллюстративного материала на примере
мультфильма «Вовка в тридевятом царстве»

Способы
описания
механического движения как
способы
описания
функциональных зависимостей.
Прямолинейное равномерное
Вывод формулы изменения координаты.
движение
по
плоскости?
Работа в малых группах над алгоритмом
Смотря
из
какой
точки
решения задач по указанной теме.
наблюдать…
Работа в малых группах над созданием
Относительность
движения.
алгоритма
решения
качественных
и
Сложение движений. Принцип
расчетных задач по теме «Моя задача на
независимости движений.
относительность движения»
Лабораторные
работы:
Выполнение практических работ в малых
«Изучение движения свободно
группах,
презентация
и
обсуждение
падающего тела», «Изучение
результатов
движения тела по окружности»
Как и куда полетела вишневая Работа в малых группах над созданием
косточка? Расчет траектории алгоритма решения расчетных задач на
движения тел и персонажей составление авторских задач по теме «Моя
рассказов
Р.Распэ
о задача на расчет движения тела, брошенного
Мюнхаузене.
под углом к горизонту»
Историческая
реконструкция Выполнение практических работ в малых
опытов
Галилея
по группах,
презентация
и
обсуждение
определению ускорения g.
результатов

Дата по
плану
5
1 учеб.
неделя

2 учеб.
неделя
3 учеб.
неделя
4 учеб.
неделя
5 учеб.
неделя

6 учеб.
неделя

Дата по факту
9-1

9-2

9-3
7

9-4

№
№
занятия
занятия
в теме
1
2

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности

Определение
скорости
равномерного движения при
использовании
тренажера
«беговая дорожка».
Принципы работы приборов
для измерения скоростей и
ускорений.

Обсуждение презентаций и результатов
проектных работ учащихся по предложенной
тематике. Решение заданий ОГЭ по
кинематике.

Сила воли, сила убеждения или
сила – физическая величина?

Лабораторная работа:
«Измерение массы тела с
использованием
векторного
разложения силы»

Движение тела под действием
нескольких сил

Движение системы связанных
тел

ТЕМА 2. ДИНАМИКА – 8 ЧАСОВ
Чтение и обсуждение текста статьи сайта
www. elementy.ru о классах сил. Обсуждение
произведений классической литературы, в
которых описываются различные силы.
Практическая работа в малых группах,
решение задачи в общем виде, предсказание
результата и его проверка опытным путем,
расчет погрешности прямых и косвенных
измерений.
Работа в малых группах над созданием
алгоритма
решения
качественных
и
расчетных задач; составление авторских
задач по теме «Моя задача на применение
законов Ньютона»
Работа в малых группах над отработкой
алгоритма решения задач на применение
законов Ньютона. Составление и решение
авторских задач по теме: «Моя задача на
применение законов Ньютона»
10

Дата по
плану
5
7 учеб.
неделя

8 учеб.
неделя
9 учеб.
неделя

10 учеб.
неделя

11 учеб.
неделя

Дата по факту
9-1

9-2

9-3
7

9-4

№
№
занятия
занятия
в теме
1
2
12

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности

3
Лабораторные работы:
«Изучение
кинематики
и
динамики
равноускоренного
движения (машина Атвуда)»,
«Изучение трения скольжения»

4
Практическая работа в малых группах, расчет
погрешности
прямых
и
косвенных
измерений. Презентация и обсуждение
результатов работ.

Дата по
плану
5
12 учеб.
неделя

Работа в малых группах над отработкой 13 учеб.
Динамика
равномерного алгоритма решения задач на применение неделя
движения материальной точки законов Ньютона. Составление и решение
по окружности.
авторских задач по теме: «Моя задача на
применение законов Ньютона»
История
развития
14 учеб.
Обсуждение
докладов
и
презентаций
представлений о Вселенной.
неделя
учащихся на тему: «История развития
Солнечная система. Движение
представлений о Вселенной». Изучение
планет
и
их
спутников.
расположения и движения планет с помощью
Строение
и
эволюция
модели-теллурия.
Вселенной.
Работа в малых группах над отработкой 15 учеб.
Открытия на кончике пера. алгоритма решения задач на применение неделя
Первые
искусственные закона всемирного тяготения. Составление и
спутники Земли.
решение авторских задач по теме: «Моя
задача на применение ЗВТ»
ТЕМА 3. ИМПУЛЬС. ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ИМПУЛЬСА – 3 ЧАСА
Чтение и обсуждение статьи сайта www. 16 учеб.
elementy.ru о замкнутых системах и законе неделя
сохранения импульса. Изучение и анализ
Как вы яхту назовете…
иллюстративного материала на примере
мультфильма
«Приключения
капитана
Врунгеля»
11

Дата по факту
9-1

9-2

9-3
7

9-4

№
№
занятия
занятия
в теме
1
2

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности

Дата по
плану

Дата по факту
9-1

9-2

9-3

9-4

4
5
7
Обсуждение
докладов
и
презентаций 17 учеб.
Реактивное
движение
в
17
2
учащихся на тему: «Реактивное движение в неделя
природе.
природе».
Работа в малых группах над алгоритмом 18 учеб.
Расследование ДТП с помощью
18
3
решения задач по указанной теме (на примере неделя
закона сохранения импульса
видеоматериалов из интернета)
ТЕМА 4. МЕХАНИЧЕСКАЯ РАБОТА. МЕХАНИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ. ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ
– 2 ЧАСА
Решение
экспериментальных
задач. 19 учеб.
Определение
средней
19
1
Выполнение практической работы в малых неделя
мощности человека за сутки.
группах, обсуждение результатов.
Расчет изменения механической Практическая работа в малых группах, расчет 20 учеб.
энергии баскетбольного мяча за погрешности
прямых
и
косвенных неделя
дин
удар/серию
ударов
и
измерений.
Построение
графика
зависимости
20
2
графическое
представление изменения энергии от количества ударов.
зависимости
изменения Презентация и обсуждение результатов
энергии от количества ударов
работ.
ТЕМА 5. СТАТИКА – 2 ЧАСА
Лабораторная работа:
Решение
экспериментальных
задач. 21 учеб.
21
1
«Определение центров масс Выполнение практической работы в малых неделя
различных тел (три способа)»
группах, обсуждение результатов.
Обсуждение
докладов
и
презентаций 22 учеб.
учащихся на тему: «Применение простых неделя
Применение
простых
механизмов в технике». Изучение и анализ
22
2
механизмов в строительстве: от
иллюстративного материала на примере
землянки до небоскреба
мультфильмов «Чебурашка и Гена строят
дом», «Мадагаскар»
12

№
№
занятия
занятия
в теме
1
2

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности

Дата по
плану

4
5
ТЕМА 6. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ – 3 ЧАСА
Чтение и обсуждение статьи сайта www. 23 учеб.
Виды
маятников
и
их elementy.ru о видах колебаний и маятников. неделя
колебаний.
Изучение
и
анализ
результатов
экспериментов с маятниками.
Работа в малых группах над алгоритмом 24 учеб.
Что переносит волна?
решения задач по указанной теме (на примере неделя
видеоматериалов из интернета)
Обсуждение
докладов
и
презентаций 25 учеб.
Колебательные
системы
в
учащихся на тему: «Колебательные системы в неделя
природе и технике
природе и технике».
ТЕМА 7. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ – 2 ЧАСА
Решение
экспериментальных
задач. 26 учеб.
Экспериментальная проверка
Выполнение практической работы в малых неделя
свойств ЭМ волн.
группах, обсуждение результатов.
Исследование
Решение
экспериментальных
задач. 27 учеб.
электромагнитного излучения Выполнение практической работы в малых неделя
СВЧ-печи
группах, обсуждение результатов.
ТЕМА 8. ОПТИКА – 4 ЧАСА
Как
исследовали
световые Обсуждение
докладов
и
презентаций 28 учеб.
явления и как их исследуют учащихся на тему: «Исследование световых неделя
теперь. Изготовление модели явлений». Работа в малых группах над
калейдоскопа.
моделью калейдоскопа.
Решение экспериментальных задач (создание 29 учеб.
Экспериментальная проверка установки).
Выполнение
практической неделя
закона отражения света.
работы в малых группах, обсуждение
результатов.
13

Дата по факту
9-1

9-2

9-3
7

9-4

№
№
занятия
занятия
в теме
1
2
30

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности

Дата по
плану

3
4
5
Лабораторная работа:
Решение
экспериментальных
задач. 30 учеб.
«Измерение
показателя Выполнение практической работы в малых неделя
преломления воды»
группах, обсуждение результатов.
Работа
в
малых
группах.
Решение 31 учеб.
экспериментальных
задач,
обсуждение неделя
Как отличаются показатели
результатов,
построение
графической
преломления цветного стекла
зависимости показателя преломления света
от его частоты.
ТЕМА 9. ФИЗИКА АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА – 3 ЧАСА
Чтение и обсуждение статьи сайта www. 32 учеб.
Поглощение и испускание света elementy.ru о видах оптических спектров и их неделя
атомами. Оптические спектры.
применении к химическому анализу состава
тел.
Решение
экспериментальных
задач. 33 учеб.
Измерение КПД солнечной
Выполнение практической работы в малых неделя
батареи
группах, обсуждение результатов.
Обсуждение
докладов
и
презентаций 34 учеб.
Влияние
радиоактивных
учащихся на тему: «Радиация вредная и неделя
излучений на живые организмы
полезная».

Дата по факту
9-1

9-2

9-3
7

9-4

5. ЛИСТ КОРРЕКЦИИ В КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ
Класс _______
№
п/п

Дата по плану

Дата по факту

Причин
ы

Изменения